中職學(xué)生升學(xué)深造比例超過70%！職教高考：另一賽道也能上大學(xué)！
閆凱嘉怎么也沒想到，會和初中同學(xué)考上了同一所大學(xué)。
中考考試，閆凱嘉的分?jǐn)?shù)不理想，隨后進(jìn)入牡丹江市職業(yè)教育中心學(xué)校學(xué)習(xí)營銷專業(yè)，而他的另一位同學(xué)則按部就班，考上了牡市一所普通高中。三年里，他們在不同的學(xué)習(xí)路徑里朝著目標(biāo)向前。2021年，都考入黑龍江商業(yè)大學(xué)這所本科院校，一個讀金融管理專業(yè)，一個讀市場營銷專業(yè)。
在中職學(xué)生群體中，這樣“完美逆襲”的故事稱不上鳳毛麟角，卻也很常見。
你相信嗎？未來，將有越來越多的學(xué)生，像閆凱嘉一樣，不用參加普通高考，卻照樣可以上本科了。
2022年2月，在教育部召開的新聞發(fā)布會上，有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，今年要突破的“五大重點”之一，是使“職教高考”成為高職招生主渠道，以有效緩解中考分流壓力和教育焦慮。
職教高考是黨的十八大以來，職業(yè)教育大改革、大發(fā)展的重要成果和標(biāo)志性大動作。從教育部的表態(tài)可以看出，職教高考被寄予厚望。中央希望推動建立省級統(tǒng)籌、綜合評價、多元錄取的“職教高考”制度，改善學(xué)生通過普通高考“千軍萬馬過獨木橋”的情況，成為上大學(xué)的另一條“賽道”。
何為職高考？
職教高考，泛指職業(yè)教育高考（包括高職單招及對口考試），是相對于普通高考（普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試），職教高考是面向職校學(xué)生（中專學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中、高中）設(shè)置的考試升學(xué)形式，教育部逐步建立職教高考制度，使之成為高職考試招生的主渠道。采用“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法。
職教高考的概念在2019年出臺的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中首次提出。在此之前，它以“高職分類考試”的名稱出現(xiàn)。2014年，國家要求實施與普通高校考試招生相對分開的高等職業(yè)教育分類考試招生，之后全國31個省份基本上都根據(jù)自身情況，建立了適合自己的職業(yè)教育分類考試招生制度。
如山東探索實施春季高考制度，2022年將其升級為職教高考，實施效果良好，該省通過職教高考本科錄取比例由6:1變?yōu)?:1，中職學(xué)生升學(xué)深造比例超過70%。
什么樣的學(xué)生適合職教高考？
職教高考的重點還在于面向中職畢業(yè)生，初中學(xué)生在校注冊中技學(xué)籍滿三年，中專、技校和往屆高中畢業(yè)的學(xué)生都可以參加。職教高考并不是只有差生報考，針對于偏科或文化課成績不理想的學(xué)生是最好的選擇，學(xué)生可以通過職教高考考入大學(xué)繼續(xù)深造。
英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)；（大部分科目不考英語）
存在偏科的學(xué)生；（比如物理好的學(xué)生可選擇考物理）
感覺學(xué)習(xí)壓力大的學(xué)生；（文化課只考三科）
文化基礎(chǔ)薄弱但動手實踐能力強(qiáng)的學(xué)生；（如計算機(jī)應(yīng)用）
文化課400分以下但又想考取國家計劃內(nèi)統(tǒng)招本科院校，升學(xué)愿望強(qiáng)烈的學(xué)生。
如何考試？去向何處？
根據(jù)各地已公布的職教高考方案，可以看到各地基本上采用“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”綜合考試模式。
文化素質(zhì)考試考語文、數(shù)學(xué)、外語3門，職業(yè)技能考試則采用“1+2”課程模式，即一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，加兩門專業(yè)核心課程，3門課程應(yīng)涵蓋該專業(yè)大類最為重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和技能?？荚嚥扇 凹埞P測試+實際操作”的方式進(jìn)行。實際操作考試成本較高，無論是人力成本、時間成本、場地成本還是材料成本等，都比紙筆考試成本高昂很多。
職教高考招生的學(xué)校主要有三類：一類是32所職業(yè)本科高校，一類是1468所高職?？茖W(xué)校，還有一類是愿意開設(shè)職教本科專業(yè)、招收中高職畢業(yè)生的應(yīng)用型本科高校。
在這三類高校中，職教本科和應(yīng)用型本科兩類學(xué)校更具有吸引力，會成為考生和家長的首選，“十四五”期間，教育部將遴選建設(shè)10所左右高水平職業(yè)本科教育示范學(xué)校。高職?？疲捎趯W(xué)歷層次低一些，某種意義上已經(jīng)被考生作為保底的學(xué)校和最后的選項。
兩類大學(xué)：
三個不同和三個相同
職教大學(xué)和普通大學(xué)主要有三方面的不同。
第一，名稱不同。從學(xué)校名稱可以區(qū)別開來，國家明確要求職教大學(xué)名稱為“某某職業(yè)技術(shù)大學(xué)”，在批復(fù)設(shè)立時名字即固定下來，并要求這些學(xué)?！稗k學(xué)方向不變、培養(yǎng)模式不變、特色發(fā)展不變”，具有明顯的身份標(biāo)識和社會特征。
第二，專業(yè)不同。2021年教育部研究制定職業(yè)教育本科專業(yè)目錄設(shè)置管理辦法，同時公布247個職教本科專業(yè)目錄，建立自成一體的專業(yè)目錄體系。
第三，評價不同。與普通本科學(xué)校的評價和要求不同。2021年教育部研究制定職業(yè)本科學(xué)校教學(xué)工作合格評估指標(biāo)，提出辦學(xué)的基本要求，準(zhǔn)備對職業(yè)技術(shù)大學(xué)開展本科教學(xué)水平評估。
除了“三個不同”之外，職教大學(xué)和普通大學(xué)還有“三個相同”，即學(xué)位相同、待遇相同、效力相同。
學(xué)位相同，即職業(yè)技術(shù)大學(xué)和普通大學(xué)本科畢業(yè)生的學(xué)士學(xué)位都是按學(xué)科門類授予，是一樣的，不存在職教學(xué)位和普通學(xué)位的區(qū)別。
待遇相同，國家要求職業(yè)技術(shù)大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)、招聘、職稱評審、晉升等方面與普通學(xué)校畢業(yè)生享受同等待遇。
效力相同，即職業(yè)技術(shù)大學(xué)頒發(fā)的學(xué)位和學(xué)歷，與普通大學(xué)一樣，都可以參加考研、就業(yè)等，具有同等法律效力。
職教高考VS普通高考
職教高考與普通高考對比如下：
01招生對象不同
職教高考招生面向職業(yè)學(xué)校，包括普通中專、職業(yè)高中、職業(yè)中專和綜合高中職高班的應(yīng)屆畢業(yè)生。
02考試時間不同
不同省份的職教高考時間不一樣.
03考試科目不同
文化課必考科目：語文、數(shù)學(xué)
文化課選考科目：英語、物理、地理、歷史、化學(xué)（只選一科）
專業(yè)技能科目：根據(jù)專業(yè)方向選擇職業(yè)能力考試
04命題單位不同
職教高考由省教育廳統(tǒng)一組織考試，由各牽頭院校組織命題；普通高考由國家教育部統(tǒng)一命題。
05考試難度不同
職教高考難度低于普通高考的60%。
06選專業(yè)時間不同
職教高考考生是在職高學(xué)習(xí)階段就要選好自己所學(xué)的專業(yè)，并報考高校的這個相關(guān)專業(yè)，上大學(xué)后還是繼續(xù)學(xué)習(xí)這個專業(yè)。
07證書相同
職教統(tǒng)招本科與普通統(tǒng)招本科畢業(yè)證（國家計劃內(nèi)統(tǒng)招畢業(yè)證）以及畢業(yè)授予的學(xué)士學(xué)位證件是完全相同的。
08學(xué)制相同
職教高考與普通高考統(tǒng)招本科學(xué)制均為四年。
09升學(xué)后的待遇相同
職教高考升學(xué)的考生在大學(xué)期間無論是師資安排、課程設(shè)置還是學(xué)生獎學(xué)金、畢業(yè)證書以及學(xué)位授予、就業(yè)待遇等各方面，同普高考入的學(xué)生無任何區(qū)別。
10錄取渠道相同
都是由各省招辦統(tǒng)一建檔，網(wǎng)上統(tǒng)一錄取。
最大難題：
“地方糧票”如何全國流通？
當(dāng)前，職教高考存在的最大難題，是其考試成績僅為各地的“地方糧票”，難以在全國范圍內(nèi)流通，還沒有像普通高考一樣成為全國的“硬通貨”。
職教高考基本上是在省里命題、組織考試，然后錄取，本科學(xué)校也是以本省具有管轄權(quán)限的地方學(xué)校為主。考試標(biāo)準(zhǔn)制訂、試題（庫）開發(fā)、分?jǐn)?shù)評判等，都還“不夠硬”，還有很大的提升空間，考試信度和效度還不高，缺乏公信力和權(quán)威性，難以實現(xiàn)跨省流通，一省考生職教高考成績很難得到其他省份認(rèn)可，無法被其他省份相關(guān)高校作為錄取依據(jù)。這與技能實際操作考試直接相關(guān)，成為職教高考全國流通開來的關(guān)鍵堵點。
職教高考：面臨困境與兩大任務(wù)
事實上，“職教高考”已經(jīng)在全國部分省市不同程度上實行多年，但是如今仍有三個現(xiàn)實問題擺在面前。
一是職教認(rèn)可度低，“職普分流”焦慮嚴(yán)重；
二是職業(yè)院校升學(xué)和就業(yè)雙功能之間的搏弈；
三是“職教高考”科學(xué)性和公平性存在隱憂。
解決這些難題，要從職業(yè)教育的兩大任務(wù)——提高質(zhì)量與提升形象入手。具體表現(xiàn)為以下三點：
一是要科學(xué)推進(jìn)普職協(xié)調(diào)發(fā)展，提高職業(yè)教育院校錄取率，提升社會認(rèn)可度。
擴(kuò)大職業(yè)本科、職業(yè)專科學(xué)校通過“職教高考”招錄學(xué)生比例，提高錄取率，使“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生，特別是職業(yè)本科學(xué)校招生的主渠道；同時，優(yōu)化“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”結(jié)構(gòu)比例和組織方式，提高生源質(zhì)量，改變“普職分流”是教育降級的陳舊觀念。
二是要將職教高考定位為職業(yè)性升學(xué)，提升人才培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力。
要協(xié)調(diào)好升學(xué)導(dǎo)向與就業(yè)導(dǎo)向之間的關(guān)系，堅持職業(yè)性優(yōu)先原則，最大限度實現(xiàn)教學(xué)體系與職業(yè)、工作崗位要求對接，讓辦學(xué)定位不再置于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展之上，而是轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生通過職教高考升學(xué)。
三是要加強(qiáng)考試制度和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，確?？荚噰?yán)謹(jǐn)有序、安全規(guī)范、公平公正。
選擇和設(shè)計公平有效的考試內(nèi)容，特別是技能考試中通用技能與專用技能的取舍。在認(rèn)知性考試和通用能力考察之外，應(yīng)注重真操實做、突出專用能力的考核，體現(xiàn)職業(yè)教育特色。
來源：職業(yè)院校管理研究。