各有關(guān)省轄市教育局，各中等幼兒師范學(xué)校：
　　根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)〔2010〕41號）、教育部等4部門《關(guān)于加強幼兒園教師隊伍建設(shè)的意見》（教師〔2012〕11號）和教育部《關(guān)于大力推進教師教育課程改革的意見》（教師〔2011〕6號）精神，為全面落實《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，深化幼兒師范學(xué)校教師教育課程改革，切實提高幼兒園教師培養(yǎng)質(zhì)量，經(jīng)研究，省教育廳決定啟動實施幼兒師范學(xué)校博雅教育引導(dǎo)計劃?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
　　一、目標(biāo)任務(wù)
　　博雅教育引導(dǎo)計劃是基于全面提升幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)而面向全省幼兒師范學(xué)校實施的專項人才培養(yǎng)計劃。該計劃旨在更新幼兒園教師職前培養(yǎng)理念、優(yōu)化幼兒師范學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境、開拓豐富多樣的教育資源、建構(gòu)科學(xué)的課程教學(xué)體系、創(chuàng)新有效的教學(xué)模式、打造優(yōu)秀的教師教學(xué)團隊，來逐步滿足學(xué)生多樣化、個性化的受教育要求。在增強學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和教師素養(yǎng)，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的同時，使學(xué)生形成正確的幼兒教育理念、擁有強烈的社會責(zé)任感、高尚的道德情操、廣博的專業(yè)知識和強勁的專業(yè)能力，并具備有效開展幼兒園教育教學(xué)的能力和可持續(xù)專業(yè)發(fā)展的能力。
　　在幼兒師范學(xué)校全面試行并實施博雅教育引導(dǎo)計劃，是為提高我省幼兒園教師整體素質(zhì)而在中等幼兒師資培養(yǎng)學(xué)校進行的一次創(chuàng)新和探索。通過政策支持、項目引導(dǎo)的方式，推動該計劃的實施，進一步深化幼兒教師教育的課程與教學(xué)改革，促進幼兒師范學(xué)校和幼兒園的深度融合，切實提高幼兒師范學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為我省未來學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出一大批具有高尚的師德修養(yǎng)，廣博的專業(yè)知識和內(nèi)在的專業(yè)品性的幼兒園師資。
　　二、實施項目
　　幼兒師范學(xué)校博雅教育計劃是一項系統(tǒng)工程，實施周期為三年。近期主要圍繞建立幼兒師范學(xué)校教師教育課程改革實驗區(qū)、試行教育類課程“雙導(dǎo)師制”、開展教師教育課題研究項目、組織博雅師資培訓(xùn)、博雅師資優(yōu)質(zhì)課競賽和博雅畢業(yè)生技能競賽等6個子項目展開。
　　（一）幼兒師范學(xué)校教師教育課程改革實驗區(qū)試點
　　為促進幼兒園教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)的一體化建設(shè)，推動幼兒師范學(xué)校與幼兒園的深度融合、共建共享，通過實施幼兒師范學(xué)校教師教育課程改革實驗區(qū)試點，鼓勵和支持幼兒師范學(xué)校開展教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，打造具體本地特色的教育類精品課程，探索形成中等幼兒師范學(xué)校、地方教育行政部門、幼兒園，以及教研、科研等部門共同培養(yǎng)幼兒園教師的新機制，促進我省幼兒園教師培養(yǎng)水平的整體提升。
　　幼兒師范學(xué)校教師教育課程改革實驗區(qū)建設(shè)，作為我省教師教育體系的重要組成部分，堅持育人為本、實踐取向、終身學(xué)習(xí)的理念，以培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師為目標(biāo)，探索多樣化的教師培養(yǎng)方式，構(gòu)建理論教育、技能教育和崗位教育三位一體的人才培養(yǎng)新模式，努力培養(yǎng)復(fù)合型、實踐型和創(chuàng)新型的教師教育人才。同時，加強幼兒師范學(xué)校在校生師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力訓(xùn)練，著力培養(yǎng)師范生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。各幼兒師范學(xué)校、各縣（區(qū)）教育行政部門和幼兒園要本著“合作、共贏”的原則，共同努力，積極探索多形式、多領(lǐng)域、全方位的教師教育改革創(chuàng)新實驗區(qū)模式。
　　2013年，全省規(guī)劃建設(shè)9個左右幼兒師范學(xué)?！敖處熃逃母飫?chuàng)新實驗區(qū)”。每所實驗區(qū)的建設(shè)周期為3年。2013年立項批復(fù)開始建設(shè)，2014年進行中期評估檢查，2015年進行項目總結(jié)驗收，并對每所驗收合格的“教師教育改革創(chuàng)新實驗區(qū)”給予一定專項引導(dǎo)經(jīng)費獎勵。
　　（二）幼兒師范學(xué)校教育類課程雙導(dǎo)師制試點
　　“雙導(dǎo)師制”主要指幼兒師范學(xué)校與幼兒園共同指導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒教師的一種機制。通過幼師學(xué)校教育類課程教師（含教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法、課程教學(xué)論等學(xué)科教師）與幼兒園一線名師、優(yōu)秀教研員的頂崗置換教學(xué)，促進幼兒師范學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與幼兒園實際需求相銜接，培養(yǎng)造就一批適應(yīng)教師教育改革創(chuàng)新需要的創(chuàng)新團隊和教學(xué)名師，進而提升幼兒師范學(xué)校教師培養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量。力爭通過幾年的努力，使幼兒師范學(xué)校從事教育類課程的教師都有在幼兒園工作經(jīng)歷，同時聘請幼兒園一線優(yōu)秀教師走向幼師學(xué)校課堂，任教比例達到20%。
　　此項工作于2013—2014學(xué)年開展試點，各幼兒師范學(xué)校依據(jù)本校教學(xué)工作實際制定“雙導(dǎo)師制”實施方案，并按期向省教育廳進行申報。
　?。ㄈ┯變簬煼秾W(xué)校教師教育課程與教學(xué)改革研究項目和素質(zhì)創(chuàng)新優(yōu)秀論文評選
　　以問題為中心，立足校情，通過組建科研團隊和項目資助的方式，按照培育組建、團隊申報、評審認(rèn)定、開展研究、績效評價、結(jié)項獎勵的程序，規(guī)劃建設(shè)一批幼兒師范學(xué)校教師教育課程改革研究項目。通過實施項目研究，實驗、總結(jié)、形成一批有影響力的教師教育研究和創(chuàng)新實踐成果，突出解決幼兒園教師教育課程改革和教師教育領(lǐng)域發(fā)展中的實際問題。在開展研究項目的同時，組織素質(zhì)創(chuàng)新優(yōu)秀論文評選。
　　研究項目的主持人必須具有副高級以上專業(yè)技術(shù)職稱，要有較高的教師教育理論素養(yǎng)和分析解決問題的能力；項目組成員中必須有幼兒園一線教師或教研員參與，比例不少于40%；課題研究內(nèi)容要圍繞貫徹落實《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，著力解決實踐問題，有科學(xué)、可行的研究路線和技術(shù)方案，確保研究成果質(zhì)量。
　　2013年，全省規(guī)劃建設(shè)約30項幼兒師范學(xué)校教師教育課程改革研究項目，每校向省教育廳申報課題研究項目不超過3項。各幼兒師范學(xué)校要按照上述要求，積極組建項目團隊，精心遴選研究課題，科學(xué)研制項目申請書，并按期向省教育廳進行申報。省教育廳審核各校申報書后下達立項任務(wù)，項目研究周期為一年。
　　（四）幼兒師范學(xué)校博雅師資培訓(xùn)項目
　　圍繞專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力、科研能力等維度就幼兒師范學(xué)校教師進行培訓(xùn)，定期在省外高水平院校舉辦幼兒師范學(xué)校骨干教師培訓(xùn)班、高級研修班，切實發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)教學(xué)、促進改革的模范帶頭作用。
　　（五）幼兒師范學(xué)校博雅師資優(yōu)質(zhì)課評獎活動
　　圍繞《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，以建設(shè)幼兒師范學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程、提升教師專業(yè)成長為目的，定期舉辦教師優(yōu)質(zhì)課評獎活動。并在此基礎(chǔ)上，激勵、引導(dǎo)各校建設(shè)一批精品課程，組建河南省幼兒師范學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程資源庫。
　?。┯變簬煼秾W(xué)校博雅畢業(yè)生教學(xué)技能競賽
　　為推動我省學(xué)前教育的改革與發(fā)展，加強幼兒師范學(xué)校之間的交流與溝通，充分展示幼兒師范學(xué)校教學(xué)改革成果，省教育廳每年舉辦幼兒師范學(xué)校畢業(yè)生教學(xué)技能競賽，全方位展示幼兒師范學(xué)校畢業(yè)生作為未來教師所具備的教育教學(xué)技能和個人風(fēng)采。
　　幼兒師范學(xué)校教師培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課、論文評選和畢業(yè)生教育技能競賽具體事宜另行通知。
　　三、有關(guān)要求
　　1、高度重視。幼兒園教師作為學(xué)前教育事業(yè)的核心和根本，承擔(dān)著保育和教育的雙重職能。加強幼兒園教師隊伍建設(shè)，關(guān)系億萬兒童的健康成長，關(guān)系千家萬戶的切身利益，關(guān)系國家和民族的未來。在全省幼兒師范學(xué)校實施博雅教育計劃，既是貫徹落實教育部等部委《關(guān)于加強幼兒園教師隊伍建設(shè)的意見》和教育部《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的具體體現(xiàn)，又是我省提升幼兒園教師培養(yǎng)、加強幼兒園教師隊伍建設(shè)、推動學(xué)前教育快速健康發(fā)展的一項重大舉措。各地、各校要以博雅教育計劃為契機，高度重視幼兒園教師隊伍建設(shè)，加大投入，多措并舉，分步實施，逐步提升幼兒園教師隊伍整體質(zhì)量，提高幼兒園教師培養(yǎng)質(zhì)量，力爭建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、師德高尚、熱愛兒童、充滿活力的幼兒園教師隊伍。
　　2、經(jīng)費保障。省教育廳設(shè)立專項經(jīng)費，待各學(xué)校申報項目審核批復(fù)后撥付，以保證幼兒師范學(xué)校博雅教育計劃順利實施。在省教育廳撥付的專項經(jīng)費中，各校用于“雙導(dǎo)師制”、教師教育課題研究項目的比例原則上不低于10%、5%。同時，各幼兒師范學(xué)校也要按照1：1的比例配套課程改革經(jīng)費，并要嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定制定相關(guān)管理辦法，加強對專項資金的監(jiān)督和管理，?？顚Ｓ?，支出規(guī)范，不得擠占、截留和挪用。
　　3、管理考核。我省《創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，建立高等學(xué)校與地方政府、中小學(xué)（幼兒園）聯(lián)合培養(yǎng)教師的新機制》項目已入選教育部“創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式”示范性項目。省教育廳將按照教育部項目管理辦法，建立和完善幼兒師范學(xué)校博雅教育計劃的申報評審、中期評估、項目總結(jié)推廣機制，加強對項目的督促檢查和考核獎懲，確保教師教育改革創(chuàng)新實驗區(qū)等各項舉措落到實處，取得實效。2015年，省教育廳舉行總結(jié)驗收，對于在計劃實施中成效顯著、總結(jié)考核結(jié)果優(yōu)秀的學(xué)校，將給予一定經(jīng)費獎勵。
　　4、材料申報。請各幼兒師范學(xué)校填寫《教師教育改革創(chuàng)新實驗區(qū)申報書》、《教師教育課程改革研究項目立項申請書》和《匯總表》，以及“雙導(dǎo)師制”實施方案，并于2013年7月31日前報省教育廳師范處。
　　聯(lián)系人：呂康，聯(lián)系電話：0371-69691798
　　電子郵件：24295376@163.com
　　附件：1.河南省幼兒師范學(xué)校教師教育改革創(chuàng)新實驗區(qū)申報書
　　2.河南省幼兒師范學(xué)校教師教育課程改革研究項目立項申請書
　　3.河南省幼兒師范學(xué)校教師教育課程改革研究項目申報匯總表